Model Pembelajaran Kontekstual dan Model Pembelajaran Kolaboratif

A.   Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)

Pendekatan pembelajaran  kontekstual  adalah  suatu  pendekatan  pembelajaran  yang menekankan kepada proses keterlibatan siswa secara penuh, untuk dapat memahami materi yang dipelajari, dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata, sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka.

Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu para guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan konsep itu, hasil pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru kepada siswa. Proses pembelajaran lebih dipentingkan daripada hasil.
  Terdapat lima karakteristik penting dalam proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan kontekstual:

1. Dalam Pembelajaran Kontekstual pembelajaran merupakan proses pengaktifan pengetahuan yang sudah ada (activing knowledge). Artinya, apa yang akan dipelajari tidak terlepas dari pengetahuan yang sudah dipelajari. Dengan demikian, pengetahuan yang akan diperoleh siswa adalah pengetahuan yang utuh yang memiliki keterkaitan satu sama lain.
2. Pembelajaran yang kontekstual adalah pembelajaran dalam rangka memperoleh dan menambah pengetahuan baru (acquiring knowledge).  Pengetahuan baru itu dapat diperoleh dengan cara deduktif. Artinya, pembelajaran dimulai dengan mempelajari secara keseluruhan kemudian memperhatikan detailnya.
3. Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge) berarti pengetahuan yang diperoleh bukan untuk dihafal, melainkan untuk dipahami dan diyakini.
4. Mempraktikkan pengetahuan dan pengalaman tersebut (applying knowledge). Artinya, pengetahuan dan pengalaman yang diperolehnya harus dapat diaplikasikan dalam kehidupan nyata.
5. Melakukan refleksi (reflecting knowledge) terhadap strategi pengembangan pengetahuan. Hal ini dilakukan sebagai umpan balik untuk proses perbaikan dan penyempurnaan strategi.

Kelebihan pembelajaran kontekstual yaitu:

1.  Memberikan kesempatan pada sisiwa untuk dapat maju terus sesuai dengan potensi yang dimiliki siswa sehingga sisiwa terlibat aktif dalam proses belajar mengajar.
2. Siswa dapat berfikir kritis dan kreatif dalam mengumpulkan data, memahami suatu isu dan memecahkan masalah dan guru dapat lebih kreatif.
3. Menyadarkan siswa tentang apa yang mereka pelajari.
4. Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa tidak ditentukan oleh guru.
5. Pembelajaran lebih menyenangkan dan tidak membosankan.
6. Membantu siwa bekerja dengan efektif dalam kelompok.
7. Terbentuk sikap kerja sama yang baik antar individu maupun kelompok.

Kelemahan model pembelajaran kontekstual yaitu:

a.        Dalam pemilihan informasi atau materi dikelas didasarkan pada kebutuhan siswa padahal,dalam kelas itu tingkat kemampuan siswanya berbeda-beda sehinnga guru akan kesulitan dalam menetukan materi pelajaran karena tingkat pencapaianya siswa tadi tidak sama.

b.            Tidak efisien karena membutuhkan waktu yang agak lama dalam PBM

c.          Dalam proses pembelajaran dengan model CTL akan nampak jelas antara siswa yang memiliki kemampuan tinggi dan siswa yang memiliki kemampuan kurang, yang kemudian menimbulkan rasa tidak percaya diri bagi siswa yang kurang kemampuannya.

d.       Bagi siswa yang tertinggal dalam proses pembelajaran dengan CTL ini akan terus tertinggal dan sulit untuk mengejar ketertinggalan, karena dalam model pembelajaran ini kesuksesan siswa tergantung dari keaktifan dan usaha sendiri jadi siswa yang dengan baik mengikuti setiap pembelajaran dengan model ini tidak akan menunggu teman yang tertinggal dan mengalami kesulitan.

e.     Tidak setiap siswa dapat dengan mudah menyesuaikan diri dan mengembangkan kemampuan yang dimiliki dengan penggunaan model CTL ini.

f.    Kemampuan setiap siswa berbeda-beda, dan siswa yang memiliki kemampuan intelektual tinggi namun sulit untuk mengapresiasikannya dalam bentuk lesan akan mengalami kesulitan sebab CTL ini lebih mengembangkan ketrampilan dan kemampuan soft skill daripada kemampuan intelektualnya.

g.             Pengetahuan yang didapat oleh setiap siswa akan berbeda-beda dan tidak merata.

h.          Peran guru tidak nampak terlalu penting lagi karena dalam CTL ini peran guru hanya sebagai pengarah dan pembimbing, karena lebih menuntut siswa untuk aktif dan berusaha sendiri mencari informasi, mengamati fakta dan menemukan pengetahuan-pengetahuan baru di lapangan.

B.     Model Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative Learning)

Pembelajaran kolaboratif adalah pembelajaran yang melibatkan siswa dalam suatu kelompok belajar untuk membangun pengetahuan sendiri dan mencapai      tujuan pembelajaran bersama melalui interaksi sosial yang terjadi pada saat pembelajaran baik di  dalam  kelas maupun luar kelas sehingga  terjadi  pembelajaran  yang bermakna   dan   siswa   akan   saling menghargai antar anggota.

Karakteristik pembelajaran kolaboratif adalah sebagai berikut:

1.         Siswa belajar dalam satu kelompok dan memiliki rasa ketergantungan dalam proses belajar, penyelesaian tugas kelompok mengharuskan semua anggota bekerja bersama.

2.         Interaksi intensif secara tatap muka antar anggota kelompok.

3.         Masing-masing siswa bertanggung jawab terhadap tugas yang telah disepakati.

4.         Siswa harus belajar dan memiliki ketrampilan komunikasi interpesonal.

5.         Peran guru sebagai mediator.

6.      Adanya sharing pengetahuan dan interaksi antara guru dan siswa, atau siswa dan siswa.

7.         pengelompokkan secara heterogen.

Selain itu, dapat disimpulkan bahwa tujuan dari pembelajaran kolaboratif adalah sebagai berikut :

a.    Memaksimalkan proses kerjasama yang berlangsung secara alamiah di antara para siswa.

b.  Menciptakan lingkungan pembelajaran yang berpusat pada siswa, kontekstual, terintegrasi, dan bersuasana kerjasama.

c.      Menghargai pentingnya keaslian, kontribusi, dan pengalaman siswa dalam kaitannya dengan bahan pelajaran dan proses belajar.

d.        Memberi kesempatan kepada siswa menjadi partisipan aktif dalam proses belajar.

e.         Mengembangkan berpikir kritis dan ketrampilan pemecahan masalah.

f.   Mendorong eksplorasi bahan pelajaran yang melibatkan bermacam-macam sudut pandang.

g.         Menghargai pentingnya konteks sosial bagi proses belajar.

h.      Menumbuhkan hubungan yang saling mendukung dan saling menghargai di antara para siswa, dan di antara siswa dan guru.

i.           Membangun semangat belajar sepanjang hayat.

       Kelebihan pembelajaran kolaboratif yaitu:

a.          Siswa belajar bermusyawarah

b.         Siswa belajar menghargai pendapat orang lain

c.          Dapat mengembangkan cara berpikir kritis dan rasional

d.         Dapat memupuk rasa kerja sama

e.          Adanya persaingan yang sehat

Kelemahan pembelajaran kolaboratif yaitu:

a.         Padapat serta pertanyaan siswa dapat menyimpang dari pokok persoalan.

b.         Membutuhkan waktu cukup banyak.

c.      Adanya sifat-sifat pribadi yang ingin menonjolkan diri atau sebaliknya yang lemah merasa rendah diri dan selalu tergantung pada orang lain.

d.        Kebulatan atau kesimpulan bahan kadang sukar dicapai.

Adapun pertanyaan yang perlu penulis diskusikan yaitu:

1.        Apa yang menjadi acuan atau pegangan guru dalam menerapkan model pembelajaran kontekstual?

2.        Bagaimana cara yang bisa dilakukan oleh seorang guru untuk mengantisipasi dari kelemahan model pembelajaran kontekstual tersebut?

3.        Bagaimana cara menciptakan lingkungan dalam pembelajarann kolaboratif?

REFERENSI

Hardiyanto, Rimbawati Hest. (2014). Penerapan Pendekatan Kontekstual Dalam                         Pembelajaran Tematik. Jurnal: Indonesia.

Rahmatika, Putri. (2015). Penggunaan Metode Pembelajaran Kolaboratif Untuk                            Meningkatkan Kemandirian Anak Usia Dini. Jurnal: Indonesia.

x